通川区一小举办素养导向下的数学单元整体教学设计展示活动

聚思集想 共话单元整体教学——通川区一小素养导向下的数学单元整体教学设计展示活动

最美四月天，正当教研时。为深入学习新课标理念，探讨以核心素养为导向，立足单元整体的课堂教学新样态，提升教师的教学研究的能力，通川区一小举行了素养导向下的单元整体教学设计展示活动。

聚思•团队展示

展示时，两位教师一组，分别展示一个单元的整体设计架构和一节该单元核心课的微格课。

《11-20各数的认识》姜凤娇 秦光秀

姜凤娇老师以“小棒根数不够怎么来表示数”这个核心任务，引导学生创造性地用一表示几，接着在解决各个误会中，体会约定的重要性，渗透“以一当十”和“位值制”思想。接着从小棒表示数过渡到计数器表示数，认识十位和个位，建立数位模型，帮助学生初步形成符号意识和数感。

秦光秀老师从单元主题分析，内容解析，整体设计和课时案例分析四个方面做了解读。秦老师抓住数认识的一致性，对比了西师大版，北师大版和人教版本单元内容的异同，数认识教学的纵向分析，确立了单元学习目标，教学重难点，详细阐述单元学习规划。

《万以上数的认识》王菊梅 蒋学欢

王菊梅老师让学生借助生活实例和计数器感知大数，理解大数的意义，同时还认识了新的计数单位、数位、数级，了解十进制计数法。让学生学会独立思考问题，用所学的知识解决生活中的实际问题。

蒋学欢老师从课标解读、教材分析、学情评估、整体规划、关键课例5个方面展开阐述。抓住核心概念，找准本单元教学侧重点——数级思想，提炼数认识教学的一般过程，规划了课节内容，以单元探究课、单元整理课、综合与实践课三种课型进行整体设计。

《三位数的加减法》刘秀莲 朱典康

刘秀莲老师创设真实情境，充分调动学生已有经验，尝试新知的解决。在分享算法的过程中理解算理，对比两位数加法和三位数的加法，感悟加法算理就是相同计数单位的个数相加。

朱典康老师以《课标》为导向，理性思考小学数学单元整体教学，从“学什么”，“学得怎样”以及“怎样学”对本单元进行准确定位，以数运算的核心概念为抓手，基于学情分析进行整体设计，教学中注重先理后法，以理驱法，理法并重，法理相容。

《两位数乘两位数》李春艳、王丽

李春艳老师本节课的教学设计力图体现尊重学生、自主探究、用已有知识解决新问题的教学理念，注重知识的迁移，教学过程的设计注重结合具体情景，强调算法探究，重视对算理的剖析。

王丽老师首先明确了本单元要培养的学生的核心素养及能力，对教材从纵向和横向两方面进行了分析，在深入的学情分析的基础上，充分利用学生已有经验，借助几何直观，采取先理后法、理法并重的单元教学策略，从而落实相应核心素养。

集想•思想碰撞

学无止境，教无止境，研无止境。随后，评委组屈其玉、吴强敏、龚富饶、李彦烨老师对八位教师作了细致精彩地点评。肯定了八位青年教师的精心准备和精彩呈现，同时也给出了他们自己的诚恳的建议。

接着郭彦梅副主任做了《单元整体教学设计实践探索》专题讲座，从新课标对课堂设计的导向作用，教材的纵横梳理，学情的分析，核心素养的落实，任务设计的整体性等几个方面引导老师在教学的过程中建好承重墙打通隔断墙，读懂一致性和阶段性，找准单元在整个主题的位置，把握好数学本质。

致远•领导勉励

何玲副校长用“创新、合作、学习、超越”四个关键词总结肯定了此次活动，希望老师们在教学工作中秉承勤学笃行、求是创新的躬耕态度，协作奋进、追求卓越的理想信念，不断增强自我生长力，在教书育人的道路上紧跟时代步伐，攻坚克难，超越自我。

最后，张冲校长充分肯定了本次活动从内容到形式的创新举措，希望通过类似活动的持续深入开展，加快推进教师专业发展步伐，早日实现3.0版未来现代化小学的教师专业发展愿景。